SON CUATRO LAS MATERIAS QUE MAS LES CUESTAN A LOS ESTUDIANTES SECUNDARIOS

PARANÁ, 01 AGO (APF.Digital)

No hay modo de sortear ese vallado que suponen esas cuatro asignaturas, y entonces pasa lo que pasa: el nivel de fracaso ha sido alto en los últimos años. Entre 2003 y 2007, la cantidad de alumnos que repiten pasó de 7.792 a 12.425, mientras la matrícula en la secundaria casi no se movió, de 108.705 a 109.919.

Claro que ahora el Consejo General de Educación (CGE) procura revertir esa tendencia, con dos herramientas: la designación de docentes tutores para que acompañen a los alumnos en las asignaturas más problemáticas, y además con la instrumentación de un sistema de evaluación que, antes que la expulsión, apunta a la retención de los jóvenes en la escuela.

Cuando un alumno no alcance el 6, la nota decisoria para no repetir, la escuela deberá instrumentar mecanismos de acompañamiento de modo de evitar el fracaso, dice la nueva reglamentación que se conoció en mayo último.

• Maestra particular

Pero hay otra estrategia oficial que apunta a mejorar la trayectoria de los alumnos en la escuela secundaria, y evitar que abandonen: la instrumentación de las tutorías pedagógicas, docentes especialmente contratados para dar apoyo a los alumnos con mayores dificultades en aquellas cuatro materias críticas.

El denominado Plan Mejora, financiado por la Nación, envió durante 2010 a Entre Ríos un total de 4 millones de pesos, y que incluyó a un total de 175 escuelas, con 900 docentes tutores y un alcance de 10 mil alumnos. Este año, ese importe se duplica, y llega a los 8 millones, con lo cual la cifra llega a los 12 millones.

La duplicación del monto implica que este año hay más escuelas beneficiadas con ese programa: serán 495 establecimientos educativos, 80 mil estudiantes que tendrán una especie de maestra particular para apoyo pedagógico, además de la docente de la cátedra.

Si se considera que la matrícula total del nivel secundario llega en la provincia a 130 mil alumnos, lo que surge es que hay graves problemas en la escuela secundaria.

“La idea es mejorar los resultados, y que esto implique mayores aprendizajes, retención con calidad, más que nada en disciplinas con mayores dificultades”, dice Marcela Mangeón a EL DIARIO, responsable de la transformación curricular de la escuela secundaria, y ahora a cargo de la coordinación provincial del Plan Mejora.

De momento, aquella cifra de beneficiarios todavía no se alcanzó. Los datos oficiales indican que hasta ahora las tutorías alcanzan a unos 50 mil alumnos de secundaria.

• Focalizar

Mangeón asevera que el plan “lo que se está haciendo es tratar de focalizar, en función de la demanda, un mayor desarrollo de los niveles de aprendizaje en cuatro asignaturas: Matemática, Lengua, Lenguas Extranjeras, y Física y Química. Son las que mayor complejidad tienen y mayor desgranamiento producen en la escuela”.

La escuela designa a los docentes tutores, y el Consejo de Educación realiza la liquidación del pago de las horas cátedra trabajadas. La tarea de coordinación estuvo a cargo de Norma Puiggarnau, pero en función de algunas dificultades que hubo, la tarea quedó al mando de Mangeón.

Esas tutorías, cuando hay espacio, se dan a contraturno, aunque la falta de espacio en las escuelas obliga a realizarlas en el mismo horario de clase, con la modalidad de cátedras compartidas: el docente de la asignatura, más el tutor, al mismo tiempo. Algunas, como la Escuela Güemes, de Concordia, dictan ese apoyo escolar los días sábado.

“Lo óptimo es que esto se dé a contraturno. Tratamos de que sea así. Consideramos que no es lo óptimo las cátedras compartidas, por cuanto no todos los alumnos necesitan apoyo”, puntualiza.

Pero, como ocurre siempre, el control sobre qué se gasta, cómo se gasta y qué uso se da a los recursos, resulta necesario. Para eso, Educación dispone de un equipo central coordinador, y 26 referentes departamentales que monitorean el desarrollo local del Plan Mejora, más los 17 supervisores departamentales.

• ¿No hay profesores?

Al igual que en el nivel primario, en secundaria la provincia también padece déficits de personal docente.

Y por eso aún cuando el Plan Mejora pretende prescindir para las tutorías de docentes jubilados o que estén en tareas pasivas, en la práctica debe apelar a lo que hay. Y a veces, establecer excepciones y permitirles que concentren más de 36 horas cátedra.

“Faltan docentes”, dice Marcela Mangeón, coordinadora de la transformación curricular de la escuela secundaria en Entre Ríos. Y por eso, se está apelando a la contratación de maestros para el nivel secundario ante la falta de profesores.

“El mayor problema que enfrentamos es que no hay docentes específicos. No hay profesores de Música; y en Paraná no hay suficientes profesores de Matemática. También hay pocos docentes de Inglés. Por eso, en muchos lados se debe apelar a la contratación de idóneos, o sea de alguien que no tiene título docente”, admite.

Sea el que fuere que asume la tarea de tutorías, la norma que decidió aplicar el Consejo de Educación es que las horas cátedra, a valor de 86 pesos, se paguen en blanco. “La provincia administra los pagos de los sueldos de esas horas. El dinero es de la Nación, pero lo administra la provincia. Y la provincia pidió que fueran en blanco, y con liquidadores oficiales”, añadió. (APF.Digital)